“沒錯，的确有些不大一樣。”夏鴻升說道：“其實歸根結底，教師如同工匠一樣，都是專業技術人員。所謂專業技術人員，便是指擁有特定的某種專業技術，并以其專業技術從事專業工作，并因此獲得相應利益的人。鐵匠會打鐵，一般人則不會，木匠的活計，一般人也幹不了。這就是專業技術。同樣，教書育人，也不是誰都可以的，同樣是一門專業的技術。教席先生依靠教書育人的技術獲取生存之所需，因此，教席先生便也是專業技術人員。既然是專業技術人員，那就得學習，得培訓，方才可以從事相關的專業職業。”

　　“這跟吃皇糧有何關系？”李世民問道：“你是說，讓朝廷供養教席先生，有立功的給予虛爵之位，就如同朝廷供養軍機坊中的那些工匠們？教席先生傳道授業，豈可與匠人混為一談？朕若是這麼做的，隻怕得罪的不僅僅是儒學，諸子百家的人全都該得罪死了。”

　　“不止如此。”夏鴻升說道：“微臣所謂的吃皇糧，不單單是像軍機坊中的那些工匠，每月發與薪資、由朝廷統籌，立功了給予獎賞和虛爵那麼簡單。而是将教席先生從招收，到培養，到确認從業資格，到就業，乃至于就業之後的薪資、職級、再至于年邁之後的退業、供養……整個過程，全部都納入朝廷的管理和安排！”

　　李世民吃驚的看着夏鴻升：“整個過程……從招收，到老後供養……這不是如朝臣一般了？！朝臣從舉薦，到錄用，到釋褐，再到配任，再到緻仕之後的供養，皆由朝廷所轄。賢婿的意思是，将教席先生全都納入朝臣當中，使之亦成為朝廷官員？”

　　夏鴻升點了點頭：”對，就是如此。天下學子讀書是為了什麼？說白了，就是為了能夠出仕，能夠做官，能夠出人頭地，受人敬仰。倘若教席先生也成為朝廷官員，那願意去做教席先生的人，如何會少？”

　　李世民皺起了眉頭，說道：“普及教育之後，凡滿年限必入學進學，學子之數激增。教席先生是多少都不會足夠的。這麼大的人數，豈能全部成為朝臣？朝廷又哪裡有那麼多位置供以升遷安置？”

　　“小婿也不是說就直接讓教席先生做官啊。”夏鴻升解釋道：“小婿說的是一個機會，一個途徑。其實這種法子咱們大唐早已有之啊！”

　　“早已有之？”李世民眉頭又皺了幾分。

　　見李世民仍舊皺着眉頭，夏鴻升又道：“這麼說吧，嶽父大人，現如今在咱們大唐，一個人若是想要入仕，有哪些途徑？”

　　“自然是科舉。”李世民答道：“學子讀書科考，科舉入仕。”

　　“還有呢？”夏鴻升繼續問道。

　　李世民眉頭擰了擰，臉色變得不好看了幾分，等了半天，才又無奈擠出兩個字來：“門蔭。”

　　門蔭是李世民很讨厭的方式，卻反而又是盛于大唐的一種方式。士族門閥亦是通過此種方式，來把控朝廷選拔官員的途徑，進而把控朝廷，控制入仕的渠道。

　　“還有呢？”夏鴻升又問。