“哎呀。
”看見這個情況，李老師在旁邊先無語了。

　　學生吧，像尚主任這種都能做到主任位置上的，可想而知是有多聰明的人。

　　聰明，代表着腦子能習慣性耍滑頭走捷徑，這向來是聰明學生伶俐超越差生們的優勢。

　　隻是，耍滑頭這種事兒，一耍不對，當翻車來了的時候：有夠尴尬的。

　　圍觀的看客們為此議論起來尚主刀他們這群學生究竟記住了謝老師昨晚的教學點沒有。

　　“昨晚上，謝醫生不是先做的球囊導管探查嗎？
”

　　“據說那是比較簡單的病例，今天這個病例據說比較複雜。
”

　　尚主任他們這群聰明學生想到這裡，打算踩着謝老師的腦袋往上做飛躍性動作：

　　既然說複雜病例用球囊導管探查不行，直接采用EtCO2探查可以省時省力一舉兩得，在謝老師面前展現亮眼考試成績單。
說到此是不是得誇這群學生真的是很聰明。

　　噗噗，這回是臉上肅來最古闆的焦教授先一個打破冰臉，笑一個給謝老師看：你這家夥，看來昨晚上是先給學生們挖好坑了。

　　臨床病例各有各的樣，這是基于人體永遠沒有完全一模一樣的普遍臨床真理。

　　學生第一步要學會标準操作沒錯，按着标準操作去做沒錯，問題不要耍滑頭，自動省略掉老師教的标準操作步驟好不好。
學生們想一想，昨晚上謝老師好像沒對他們說過可以省略掉前面的球囊導管探查步驟？

　　越複雜的病例說明醫生越難判斷，在臨床上遇到這樣的病例情況醫生們都知道，更需要多種手段去協助判斷。
為此，謝老師從一開始沒有教學生有捷徑走，是把最常規最常用的方法一步步教給學生。

　　尚主刀他們這是典型的自己搬石頭砸腳，聰明反被聰明誤。

　　據此而言，怎能說謝老師給學生挖坑了？

　　問問教育學家她表妹徐老師，這在學校裡能叫做給學生們挖坑嗎？

　　當然焦大佬他們認為，以你謝卷王的火眼金睛，怎會看不出這群學生的滑頭滑腦性質，不給他們提前唠叨兩句先？

　　這推論其實并不能完全站住腳，真正很聰明的人更應該知道在這種事上不能耍滑頭的。

　　說明一點，常耍滑頭的人一定不是擅長耍滑頭的人，甚至可以說常耍滑頭的人智商隻比普通人高明一半。

　　尚主刀聽着看客們的言論早已面色大紅大燥，趕緊撤出來，喊：重來重來，重新按照謝老師教的規範答題。

　　問題解決了沒有呢？

　　謝老師在旁紋絲不動。

　　手術室門口，其餘一些大佬姗姗來遲，像申魔王宋天才這些，一定是隻趕着來看高潮的，不着急來可以晚睡一點。

　　到場後，申友煥醫生問他人：現在劇情發展到什麼階段？
謝醫生的教鞭下到哪兒了？

　　他人告訴申醫生：今天謝醫生不用教鞭，因為昨天給學生們挖好坑了。

　　學生們翻車之後，乖乖現在返回起點重新開車做作業。

　　謝老師有無挖坑挖什麼坑的事兒，應該昨晚上的宋一助是最清楚的。

　　隻見宋學霖醫生兩隻貓眼褐眸圓了圓，大概率流露出的是一抹類似貓的吃驚表情。

　　謝同學的同學們見到宋貓這表情最容易悟到是什麼情況。

　　趙兆偉同學他們在内心裡罵了：這宋貓應是在想，天啊，怎遇到和他們這班同學一樣的蠢人～