南山的校區，是重點中的重點，建造的進度要比住宅區還要快，已經有些房間投入使用了。

　　十萬流民，有不少人都是拖家帶口的，有這些孩子在，本身對流民的工作，就是一種負擔。

　　而如今，流民的孩子們，都已經可以坐在寬敞的校舍之中，搖頭晃腦地背誦詩詞名句了。

　　如此一來，就相當于學校的老師們幫着流民看孩子，白天一點也不耽誤幹活，更不用擔心他們的孩子沒人照顧，一舉兩得。

　　這也是負責建設學校的流民人數最多，幹活最勤快的原因。

　　在他們心中，太子簡直就是個活菩薩般的人物，給飯吃，給衣服穿，連孩子都給帶，還能免費上學！

　　經過這些日子的教育，這些流民都認識到了識字的重要性。

　　流民中很多上了年紀的人幹活，被年紀輕輕的學子指點教導，開始還不适應，但後來發現，按照學子們的指導，他們不僅能幹得更快，而且還能幹得更好。

　　問學子們這麼年輕是哪兒學來的，回答從來隻有一句：“書中自有黃金屋，書中自有顔如玉。書中包攬天地萬物的奧妙，受用無窮。”

　　腦筋樸實的流民一下子就明白了，為什麼自己一把歲數了，活了這麼多年，居然還比不上幾個十幾二十歲的小年輕，原來是因為不識字，不讀書！

　　他們這一輩不識字就算了，難道還能讓下一輩繼續重蹈覆轍嗎？

　　在這種想法的催動下，校舍區的工人幹活最賣力，還時常加班加點的幹，太陽不下山，他們都不肯回去休息。

　　如今投入使用的課堂一共有五間，四間裡面全是小孩，第五間則是給成年的流民準備的。

　　錢寶寶按照梁休的理念，給工人們規定了休息日讓衆人輪流休息，既不耽誤進度，也要保證工人有放松的時候。

　　而一到休息日，他們就會來到這間教室，學習讀書寫字。

　　教小孩的，都是些年輕學子。

　　而教這些成人的，則是京都文豪張公瑾。

　　他遠遠地看着梁休過來，忙停下教學，讓正在學習的流民們自己複習，邁着大步迎了出來。

　　他早就得到消息太子今天要過來視察，等了很久了。

　　從鹿州流落至此，從鹿州名士，淪落成京都流民，張公瑾這一路上，悲哀和絕望的念頭時常升起。

　　即便是到了京都，也不認為在這樣的局勢之下，還能活多久。

　　畢竟，十萬流民，就是十萬張嘴，哪怕京都是皇城跟前兒，一下子要安置這麼多人，也不是容易的事情。

　　可他萬萬沒想到，大炎皇室，出了個梁休。

　　他拿了南山，大手一揮将流民全都安置下來，分糧食，給衣被，愣是讓他們這十萬已經喪失了生存念想的人，活了下來！

　　如今，更是不光能過正常百姓的日子，更是能重拾書本，這生活在張公瑾做流民的日子裡，簡直就是奢望！

　　後來張公瑾那些學士弟子們，把跟太子之間發生的互動紛紛講給他聽。

　　梁休的那些真知灼見，更是觸動了張公瑾的心！

　　還有青雲觀利用想要散播瘟疫，利用張公瑾的名望妄圖攪亂京城誣陷太子，張公瑾一直覺得心中有愧，還好太子及時識破，還派人把他們給統統保護了起來，對病症加以治療，才避免了一場大難。