“遵循時間”原本是貴族的特點以及特權，因為隻有貴族才掌握着精确計算時間的工具和方法，不管魔法計時器還是從矮人王國傳來的機械鐘都非平民百姓可以擁有，因此貴族也将“遵循時間”視作上流社會的一部分，将其當成了禮儀和規矩，而平民則簡單地依靠太陽、星象來粗略判斷時間，并以此安排自己的生産活動，這在塞西爾領之外的任何貴族領上都是常态。
然而在塞西爾領，所有人的生活都會嚴格遵循“時間”，幾時幾刻上工，幾時幾刻收工，幾時幾刻食堂開飯，幾時幾刻夜校開課，一切都有着精準的時間刻度，上到領地官員，下到平民百姓，都是如此。
這是高文帶來的改變，是為了扭轉那種混亂、原始、低效的生産模式而做出的改變，隻有精确的時刻表才能保證工廠可以順利運轉，也隻有精确的時刻表才能讓人們意識到效率的重要性。最初，很多平民對這種要求頗為不解，隻是因為領主本人的巨大威望，他們才懵懵懂懂地遵循着新訂立的規矩，但到了現在，“準時”二字已經成為領地上一個不太陌生的詞彙，甚至就連小孩子也懂得了準時的必要性。
因為他們必須準時來學校上課——比成年人到的更早，學習的更久，而且要求更加嚴格。
高文暫時還沒有推行全日制的學校，所以目前塞西爾領的孩子們每天白天有一半的時間要在家中幫助父母做活，等到午飯之後，他們便必須來到位于領地南部的“塞西爾通用學院”報道。
這是一座嶄新的、用磚瓦和水泥材質建造起來的學校，其主建築是除了各個工廠之外，領地上最氣派、最大面積的建築物，并且學校的廣場上還飄揚着塞西爾領地的旗幟，圍牆上則印着巨大而威嚴的塞西爾徽記和安蘇徽記——高文堅信榮譽感和歸屬感必須從小培養，相比起世界觀已經固化的成年人，讓孩子們早早産生這方面的認知更為重要，而且鮮明威嚴的學校标志也有助于增加領民對“入學”的積極性：在這樣一座氣派的設施中接受領主安排的教育，這在很多人心目中會成為一種很光榮的事。
哪怕他們感覺不到光榮，高文也要給他們灌輸這樣做很光榮的思想。
成年人的夜校是從傍晚收工之後開始的，而孩子們則是從下午就來到學校上課，他們會在這裡學習到太陽下山，随後跟着教師們吃一頓免費的晚餐（這頓晚餐也是很多成年人願意将孩子送入學校的動力之一），晚餐之後則繼續學習，一直到成年人的夜校課程結束，和家長們一同放學回家。
成年人的思維固化，接受新知識已經成為相當困難之事，所以高文對領地上大部分成年工人的要求就是能做到認字識數即可，起碼在工廠裡可以看明白機器上的操作說明，但孩子卻是寶貴的“白紙”，他們還來不及被生活打磨麻木，還能接受靈活的新思想和新知識，所以高文一向很重視對兒童的教育。
在領地建立之初，這座城鎮中幾乎沒有孩子，因為當初從舊塞西爾領逃難出來的基本上都是健壯的成年人，婦孺雖然曾被優先撤離，但在魔潮的侵蝕環境下，體質較弱的孩子們有一大半都沒能活下來——直到幾次人口擴充之後，塞西爾領才終于再次擁有了未成年一代，有跟着父母一同被賣過來的奴隸（若非高文的解放制度，這些孩子以及他們的後代都世世代代是奴隸），也有被瓊和湯姆解救回來的無家可歸者，這些孩子哪怕還要跟父母一同住在緩沖營地裡，每天也都會被安排來學院上課。
今天，他們要增加一門特殊的新課程了。
桑提斯·賽德在教員辦公室裡緊張地整理着自己的衣着，辦公室很簡樸，但卻有一面一人高的鏡子，鏡子上方還貼着領主贈給學院教師們的一句箴言：以身為鏡。
桑提斯把有些陳舊的法袍整理整齊，有點笨拙地捋順了袍子上的皺褶，他看到了鏡子上方的那句箴言：領主的話語中有着智慧，然而他還不太能理解這句話為什麼要出現在這裡，隻不過比起理解這句話，他更擔心自己在這第一課是否能順利應付下來。
他要去教一群貧民子弟，讓他們學習那些連富商和騎士子弟都不一定會學的進去的知識，這真的能辦到麼？
他曾經擔任過一些商人或小貴族的家教，那些富有之人的子弟也多少算得上“有教養的未來的上等人”，但教他們讀書仍然是一件苦差事，而現在他要面對一群農奴、奴工、契約奴隸和自由民的子弟了，這位年輕的二級奧術師簡直不敢想象自己要怎麼給他們開這第一課。
但上課的鐘已經快要敲響，透過窗戶，他看到那位負責敲鐘的駝背老先生已經拎着小錘走向院子裡挂着的那個銅鐘，此刻再猶豫是沒意義的。
桑提斯·賽德最後一次整理了自己的領口，随後帶着一種決絕的表情拿起了旁邊準備好的草稿和教案，推開辦公室門，大踏步地走向孩子們的教室。
推開門之後，他看到兩個正在打掃衛生的學徒正一臉茫然地看着自己——他走錯了門。
“對……對不起！”年輕的奧術師全然沒有職業施法者的高傲和氣勢，他緊張地道着歉，因尴尬而滿臉通紅，還不等兩個學徒反應過來，他便已經逃跑般地回到了走廊上。
上課的鐘已經敲響了，桑提斯卻在走廊上連着推錯了兩次門才找到自己應該上課的教室，他近乎慌亂地推開了那扇門，在看到裡面坐着一屋子亂糟糟的、穿着補丁衣服的、年齡參差不一的髒小孩時才終于松了口氣。
趕來上課的孩子們吵吵鬧鬧，盡管已經不是第一次進入學校，但“規矩”二字仍然沒有進入他們的頭腦，這些來自不同地方的、不同年齡的孩子們把教室當成了聚會的地方，鬧哄哄地亂成一團，他們的父母可能是農奴、自由民、奴隸甚至流亡者，但他們自己卻還沒有這方面的概念，所有孩子都混在一起，徹底成了一鍋粥。