“謝醫生，這患者短期内腫瘤增長速度快，你怎麼能說它不是惡性的？
”

　　“短期内增長速度快，是惡性腫瘤一個特征。
不要讀死書。
”

　　“你進臨床有幾天了，應該懂這個的。
”

　　有的老師性子急，着急到用手指頭敲打桌面相當于給學生敲黑闆了：進入臨床幾天了，這種臨床經驗重點你沒學到？

　　會議室快變成菜市場了。

　　“大家歇會兒，停一下，聽聽她怎麼回答嘛。
”高钊誠吼出了聲音，攔住急哄哄一大批圍攻他小師妹的人。

　　“她老師沒有開口攔我們，你着什麼急？
”有人靠向了椅背，笑起了高钊誠：别護短太明顯，知道你以前也是八年班的。

　　“這是學術讨論，不是吵架。
”高钊誠不承認自己是護短，說，“亂哄哄的能讨論個什麼出來？
我意思不是反對你們和她争論，而是不要情緒激動比誰的聲音大。
她的帶教肯定也這樣想。
不然幹嘛把她拎出來。
”

　　譚克林長劉海下的高冷眼，睨了睨高钊誠：這人自從急診事件後顯現出來對他的學生越來越有興趣的一面。

　　“對不對，譚醫生？
”高钊誠轉過頭問他。

　　想逼宮他這個老師？
譚克林的唇角揚了揚：“是。
麻煩你們抓住重點來說。
當然，有我這個帶教在這，也沒人會認為說誰欺負誰。
”

　　高钊誠裝作沒聽懂他的意思，轉回頭去。

　　其他醫生聽明白了：别看這譚老師推學生出來，同時卻護着。

　　辯論繼續：“謝醫生，你為什麼說它不是惡性？
”

　　“我沒說它一定不是惡性。
良性惡性隻能由病理結果來确定。
不能因為它突然增長快，馬上判定它是高度惡性。
”謝婉瑩道。

　　“原來你意思是，它有可能是惡性，但有可能不是高度惡性？
”其他人繼續解讀她的意思說。

　　“我感覺它這個要麼是良性，要麼是可能突然轉為了惡性，所以有這個機會趕緊做手術，切除幹淨。
”謝婉瑩想為患者抓住最寶貴的時間段。

　　“你的感覺是基于哪裡？
”

　　“好比前輩們剛才說的要按照臨床經驗來看，腫瘤短期長得快大部分是惡性。
問題它這個腫瘤，說是多發，一般來說平滑肌瘤在胃長在腔内居多，而在腸管長在腔外居多。
它不是，它的腫瘤全長在了腔内，包括胃，小腸，以及極少見的大腸。
周圍尚未有侵潤竈，惡性腫瘤另一個特征侵潤周圍組織或是全身遊走遷移，現在暫時未在這個患者身上發現。
”

　　聽見她這樣說後，醫生們低頭再看看病曆了。

　　“如果按你這麼說法，兒童醫院的醫生沒有理由拒診這個病人。
”李教授問出另外一個所有醫生糾結的地方。

　　“兒童醫院不是拒診。
”謝婉瑩為患者的話澄清，“兒童醫院的醫生是建議孩子爸爸讓孩子先化療再來做手術，但是孩子爸爸認為要先做手術再化療。
因為人一旦化療後，體質更差，他怕女兒撐不住。
他是個好爸爸，為女兒的病盡了自己最大的努力去查了很多資料。
所以兒童醫院醫生的方案他沒法接受。
”