技術大牛厲害的地方是在這。
若要達到大牛反應的熟練度，需要經驗積累。
譚老師提醒她要進行這方面的經驗積累。
關主任說的經驗學并無錯誤。

　　這是其他人納悶她的技術能在短時間内突飛猛的地方，按理來說她的臨床經驗很短的。

　　有人說是她的天賦所緻。
謝婉瑩自己想想，其實不是。
因為别人不知道，她是重生的。

　　重生前她玩了多年病理。
病理在幹什麼活？
天天醉心研究人家臨床醫生送來的各種人體組織标本。
有健康的，有亞健康的，有病變的。
天天看這個東西，能看不出這個黏膜是好是壞嗎？
能看不出正常組織和病變組織的界限嗎？
能看不出即将病變的趨勢嗎？
這些全是病理的研究内容。
她肯定在微觀學上的觀察力度比臨床醫生強。

　　在她的腦子裡早形成一個巨大的資料庫當基礎了。
所以在這點上她是占了重生的優勢。

　　“瑩瑩好像有對人體的組織多年的研究經驗。
”潘世華皺皺清秀的眉頭，似乎是遇到科學難以解釋的不解難題發生在謝同學身上，讓他這位福爾摩斯潘的思路走到了盡頭，束手無策。

　　潘同學很厲害了，能解析她到這種地步。
謝婉瑩内心滿是贊賞。

　　“你向她學了東西，報答她是畫這個？
”馮一聰拿起筆記本在潘同學腦袋上拍拍。

　　“給她反饋些有益的建議不是最好的報答嗎？
”潘世華說。

　　謝婉瑩對此猛點頭：對對對，自己最想要這個了。

　　你耍手段。
馮同學繼續瞪目看似溫柔其實有點腹黑的潘同學。

　　幾位同學說說笑笑間，發現車一直沒開，意識到于師兄回來的有點遲了。
估計師兄被什麼事耽誤了，叫他們多少有點擔心。

　　生活細節帝潘同學提供了自己觀察于師兄得出的線索：“于師兄好像要找國陟的醫生談話。
”

　　謝婉瑩想到了魯老師，心頭随之挂了抹擔憂。

　　和潘同學說的一樣，門口走出來兩個人，是于師兄和國陟的韓永年教授并肩走着。

　　“他們沒和你說嗎？
”韓永年教授宛如驚訝地問。

　　于學賢不太肯定他這話的意思：“你是說，我們醫院有醫生為這個事過去你們醫院了？
”

　　“肯定要的。
患者不是原先在你們醫院治嗎？
不得找找你們醫院的醫生親自問清楚以前的治療情況。
患者是我們醫院急診科大主任張主任的母親，誰敢怠慢下。
”韓永年教授搖晃着頭，笑笑說，覺得這些事情哪怕不知道猜也該猜出來的。

　　于學賢心想也是，主要是被陶智傑那尊佛說不知情給弄糊塗到了。
不過那天陶智傑的表情不像是在撒謊。
說明國陟找的人不是陶智傑。

　　魯老師在陶智傑那裡做的不是心髒外科手術，魯老師要去國陟治療的是心髒病。
國陟那邊的醫生要找的人恐怕先是國協的心髒科醫生，包括心内科和心外科醫生。

　　好家夥，等于說，他們醫院心内科的人和心外科的人合夥瞞着所有人這件事情了。