趙老師的指導工作持續進行中。

　　隻瞧好不容易擴完口後，接續的操作是放鞘管一樣需要使力，同樣是個力的技術問題。

　　手術不管内科手術或是外科手術講究耗力均是真使力，這點在前文很多案例中講過，關鍵在于要使巧勁，而使巧勁比莽夫用勁還費勁。

　　趙老師希望教導出學生用巧勁兒而不是用蠻力因而絕不能說趙老師全錯。

　　要學生體會到巧勁兒手感是很難的，參考曹勇醫生這個手感之王。

　　基層醫院醫生渴望首都醫生讓他們不費吹灰之力能複制到的技術，而不是像現在這樣慢慢磨手感，如果隻是這種教法似乎無需老師教。

　　所有人等着。

　　隻是趙老師下一步似乎永遠沒有像嶽老師突然給張教授他們降下個神通廣大的醫學寶器？

　　向副院長小聲問：“是不是該換下人？
”

　　見到這狀況最着急的必定是學生。

　　“别擔心。
”

　　向副院長望過去，答話的是最懂他們的謝醫生，目光不禁爍爍靜待謝醫生解釋。

　　其他人也想聽聽謝婉瑩醫生對趙老師的表現有何看法。

　　謝醫生先提到的是：“我們在首都臨床學習的時候——”

　　舉例曹二哥做她導師的狀況，當時在手術台上她謝同學捏孩子心髒急到要死，曹老師紋絲不動仿佛在等着看她謝同學怎麼個死法。

　　曹昭醫生的眼珠子眯了下，樣子一瞬間好像回到教導謝同學的手術台上：是隻腹黑大王沒錯。

　　謝婉瑩醫生想表達的意思，向副院長秒懂表情開始僵硬。

　　以為換大佬教會好嗎？

　　想想謝同學的遭遇。

　　實在話講，要讓大佬親手教，這學生的心理強大程度要如謝同學這樣的重生高智商高情商人方才撐得住。

　　地方醫院不用急的，這些細節上級領導全盤考慮過，組織指導專家團時對成員組成左挑右挑是這個緣故。

　　趙老師不行？
不怕，申魔王在這，魔王在這裡兜底沒說換人足以說明到什麼。
這也是其他大佬淡定選擇旁觀的原因。

　　最終誰也沒想到謝婉瑩醫生會再加上一句：“趙醫生是我在醫學院念書時的同班同學。
”

　　在場同學們全身一震。

　　全班裡面謝同學成績最好，同學們以謝同學為傲，謝同學的态度呢？

　　似乎，大家不太知曉謝同學的想法以至于想的是：可能謝同學平日裡不提他們是覺得他們比不上。

　　現在衆同學發現想法錯誤。

　　謝同學居然同他們一樣以他們為傲？

　　要說謝婉瑩醫生從來是真誠的，多次表态過自己班同學全員優秀是有力競争對手。

　　其他同學可能想着趙同學要翻車，她謝同學沒這麼覺得。

　　趙同學的目光認真而執着，内心或許緊張過度，然而有些人在極度緊張下能繼續發揮出自己的潛能，趙同學能不能做到這點隻需判斷其執行的意志力。

　　謝婉瑩醫生判斷，趙同學的意志力足以支撐他度過這個難關的，這來源于趙同學的自信。

　　說來她的同學們優秀正是由于認為能克服任何難關的内在自信，因此和宋醫生互相看不對眼。

　　宋醫學時刻留意她的同班同學們代表着另一種認可。

　　要是一點實力認可都沒有的人，宋醫生肯定懶得瞥一眼的。

　　宋醫生：謝醫生你不該把我這隻貓的秘密往外面說，看這幫小子會不會得瑟起來。

　　謝醫生的說法對不對？

　　隔壁的趙老師手把手教學生如何試探上下限：“用導絲這樣輕輕推一下若遇阻礙導管會彈撤，我說的别太用力也别不用力，先用你最常用的力試一下，這樣才能下一步知道你這會兒要用的力要在平常的力度上如何改進是不是，再來右手旋轉導管左手進退導管。
”

　　張教授許醫生想到什麼再躊躇，趙老師一眼看穿對方心思說：“你們醫學基礎思維有的，經過前面的穿刺對患者這條皿管承受度的基礎力手感有的，不可能一下子捅破對方皿管，除非你注意力不集中。
”

　　别說，趙老師真說到點子上。
有些叫内行人跌破眼球的臨床意外真是由于手術醫生注意力突然走神的緣故。