這個概念，李盛差不多是從小就知道。

　　年幼時看的軍旅劇裡就有，後來長大了上學要參加軍訓，那更是熟悉的不能再熟悉了。

　　所謂分解動作，意思就是把一種“技能”，給拆解為一連串的動作。

　　然後分步驟的，讓學習者去練習。

　　那麼，這種教學方式和直接演練，讓初學者模仿有何區别呢？

　　正如李盛當初給客人老李傳授“工業”的概念，講解“工業”和作坊的區别時，所說的那樣。

　　同樣是三個人，做一件産品需要三個環節。

　　那麼一人負責一個環節，一天可以幹五個，總産出也就是五個。

　　三天下來，那就是十五個！

　　而一人負責三個環節，一天兩個環節，三天才能完成兩件産品。

　　三個人三天，産量為六個。

　　這其中的效率差距完全是天壤之别。

　　換成是學習一種東西，實際上也沒什麼分别。

　　一上來就讓新的學習者學習一項成系統的大課程，比如一門計算機語言，那别說是一天兩天，怕是幾年過去也不會有什麼進展。

　　該看天書還是看天書。

　　但如果拆分成一個個的知識點，按照一定的次序……

　　則掌握起來，就要容易的多！

　　拉弓射箭當然不如計算機語言那麼複雜，但論到學習來的原理卻是完全一樣的。

　　用這個辦法，李盛甚至可以量産合格的兵卒，讓整個大唐百姓都成為控弦之士都不成問題。

　　當然，還有鉛球投擲的分解動作。這個看似在後世是一項奧運項目，肯定很複雜，但如果是訓練擲彈兵，那還真不難。

　　于是很快也掌握完全。

　　完美！

　　當然，還需要埋設地雷，安裝縱火彈套件等等的訓練。

　　不過這部分，李盛就取消了。

　　地雷部分，直接抽出三百書院兵作為工兵隊伍。

　　而縱火彈套件組裝，這個嘛……

　　李盛這次直接下皿本。

　　在開始訓練之初，就直接通知自己的幾個丫鬟，從幽州方面調集竹筒火箭筒的同時，順便捎帶了一部分産能。

　　當然……

　　李盛還是有點心虛。

　　尼瑪，自己一個老百姓，家裡随時屯着幾噸簡易縱火彈，這個要是被朝廷知道了，怕是要見官……

　　不過倒也不慌。

　　畢竟幽州那地方是抗擊胡人的前線，今天屬于大唐明天可能就屬于高句麗了。

　　咱作為一個半農半工半民兵的邊民，家裡藏着幾頓縱火彈，也很合乎邏輯不是？……

　　……

　　總的來說。

　　這次訓練，其實三個小時就能搞定，畢竟弓箭拉弓舉起這動作是真的簡單，弓箭說到底不像後世的槍，哪怕是47這種城牆磚産品都有一大堆的零件需要學習。

　　不過奔着小心的原則，李盛還是按照計劃訓練了六個小時。

　　此刻，六個小時的訓練……

　　終于結束了。

　　在場招募來的鄉勇，原本一個個的看着這群書生兵來教自己拉弓騎馬，本來還十分不屑，但……

　　等到六個小時結束，所有的怪話全部消失了。

　　這群鄉勇驚愕的發現……

　　官家使用的這種神臂弓，也就是重型蹶張弩，其力道比平日裡大夥打獵用的弓要沉重多了。

　　本來還都沒啥信心……也是因為這個才都耐着性子接受了書生兵教學。